jueves, 24 de marzo de 2011

  •  "Al contrario de lo que se suele suponer, la determinación funcional del arte no se da en despertar pensamientos, transmitir ideas o servir de ejemplo. La finalidad del arte consiste más bien en preparar al hombre para la muerte, conmoverle en su interioridad más profunda. Cuando el hombre se topa con una obra maestra, comienza a escuchar dentro de sí la voz que también inspiró al artista. En contacto con una obra de arte así, el observador experimenta una conmoción profunda, purificadora. En aquella tensión específica que surge entre una obra maestra de arte y quien la contempla, las personas toman conciencia de sus mejores aspectos de su ser, que ahora exigen liberarse. Nos recogemos y descubrimos a nosotros mismos: en ese momento, en la inagotabilidad de nuestros propios sentimientos." (Tarkovsky)




RECENSIÓN

"EL MUNDO ES TRANSFORMABLE PORQUE ES CONTRADICTORIO"
Proporcionar al público el placer de observar el comportamiento humano y sus consecuencias con un sentido crítico, es decir, productivo.
La cuestión es si el teatro debe mostrar al público los seres humanos de modo tal que los pueda comprender o de modo que los pueda transformar. 
El actor debe incorporar , entonces, a su creación artística una crítica de índole social que atrape al público.
Las nuevas tecnologías ya dejaron su etapa de prueba para convertirse en una realidad que se ica día a día.










  • "Cultura es la red o trama de sentidos con que le damos significados a los fenómenos de la vida cotidiana. El proceso de socialización es la forma de introducir a las personas en esa red de significados(propios)".



RECENSIÓN

Quiero enfocar este discurso a nuestro mundo, el mundo de las artes, y en concreto al apartado de Artes Escénicas, desde el punto de vista del actor.
¿Puede reproducirse el mundo de hoy en el teatro?
El mundo de hoy solo puede describirse ante el hombre de hoy, si se lo describe como mundo transformable. Para el hombre de hoy las preguntas son valiosas por sus respuestas. 
¿Qué es el arte realista? Es el arte comparativo. Combate los fallos de la realidad y los impulsos que están con los intereses reales de la humanidad. Posibilita los conceptos claros y estimula los impulsos productivos. 
Los artistas realistas representan las contradicciones. Se interesan por las transformacion en los hombres y en las relaciones de estos entre sí. 



Hablando de cultura y siguiendo con una reflexión del texto citado me gustaría compartir con vosotros un artículo que encontré en el periódico El País hace unos meses titulado ¡ SOR-PRE-SA!  por Javier Gomá Lanzón.





Tener cultura es tener conciencia histórica, lo que conduce por fuerza a una conciencia crítica, autónoma y razonadora
El día de nuestro cumpleaños un amigo que actúa de gancho, sirviéndose de engaños y martingalas, nos conduce a la hora convenida a su casa o a la nuestra y allí otros amigos, concertados con el primero, abren de repente las puertas correderas o salen de su escondite en el salón y corean al unísono: "¡Sor-pre-sa!". Lugares y rostros son quizá los mismos de siempre, pero en ese momento lo percibimos todo con una teatralidad que rompe su habitual apariencia. Suele decirse que la curiosidad es el origen del conocimiento; puede que lo sea del científico, pero en el origen de la cultura se halla, a mi juicio, este efecto de estupefacción ante lo natural. ¿A qué podríamos comparar la actitud del hombre verdaderamente cultivado? Al extrañamiento que a veces nos produce la visión de nuestro propio brazo.
Hay días que contemplamos nuestro brazo extendiéndose por nuestro campo de visión y nos desasosiega ese remo de nuestra anatomía. ¿Qué hace eso ahí? Algo semejante nos sucede cuando empezamos a comprender que la imagen del mundo dominante en una cultura, que se nos presenta con la estabilidad, regularidad y fijeza de un hecho de la naturaleza, dotado de una objetividad autónoma y trascendente al hombre, es en realidad una criatura, un "constructo" contingente de ese mismo hombre. Ese hallazgo le produce un estremecimiento no inferior al que sacudió a Jim Carrey cuando, en El show de Truman, vislumbró, por una pluralidad de indicios, la artificialidad del universo que habitaba, convertido en estudio de televisión. El axioma cultural por antonomasia rezaría como una perífrasis de la famosa sentencia de Ortega: la cultura no tiene naturaleza sino historia. En cuanto entidades simbólicas, no somos hijos biológicos de la madre naturaleza sino padres adoptivos de la cultura que producimos y cuando descubrimos esta paternidad imprevista, sentimos una extrañeza pareja a la que a veces nos suscita nuestro propio cuerpo.
¿Qué es, pues, ser un hombre culto? Sólo una cuestión de detalles: sorprender la artificialidad del mundo, cultivar la conciencia histórica y crítica, y comprometerse en la continuidad de lo humano. Todo lo demás, como dice Verlaine, es literatura: "Car nous voulons la nuance encore / Pas la couleur, rien que la nuance. / Et tout le reste es littérature".

Javier Gomá Lanzón

martes, 22 de marzo de 2011

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación


Para que una ley pueda entrar en vigor, primero ha de publicarse en el llamado B.O.E, es decir, el boletín oficial del estado, del cual se requiere siempre para su normativización  tras la sanción y promulgación de la ley , y su posterior publicación a los ciudadanos, para que puedan saber de esta norma y poder aplicarla en sus casos.
Una ley orgánica, se distingue de las demás leyes ordinarias y otros tipos de normas, puesto que en ésta, se pretende dar una importancia mayor al contenido de la norma, limitando así , su posible modificación a lo largo de su vigencia, o al menos haciendo esto mas complicado.
La LO 2/2006 de 3 de Mayo, trata sobre  la regulación y organización del sistema educativo español. Una rama muy necesaria, puesto que los estudios son la base de toda persona, para poder formar y dar una propia autonomía a la persona, para que esta pueda emprender sus propios caminos, y que por tanto requiere de la regulación de los programas estudiantiles, procesos, y aptitudes en la escuela.
 Surge aquí un problema, el del interés político. Interés que hace que constantemente se cambien las leyes orgánicas, para crear a su antojo distintos tipos o regulaciones escolares para quién sabe que fin, puesto que lo único que complica, es a los escolares, que encuentran constantemente cambios en su proceso estudiantil, muchas veces con mayores dificultades de las que tenían previamente.

Por tanto, hay que saber utilizar con mesura una ley orgánica, y crear por tanto un sistema educativo que se pueda adaptar a todos los partidos políticos y no perjudique a los que más ganas tienen de emprender un futuro estudiantil y laboral.

REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Con este real decreto, se pretende dar organización y estructura a la modalidad de estudio llamado bachillerato, posterior a la educación secundaria obligatoria y anterior a la enseñanza superior.

Al ser un tramo importante en la vida escolar de un joven, se dotan de gran cantidad de normas referidas a la regulación del bachiller, en cuanto a las aptitudes mínimas para promocionar los cursos, las diferentes ramas que existen dentro de este, las materias comunes a desarrollas y las optativas que existen dentro de cada rama .

También se desglosa en este real decreto, la cesión de determinadas competencias en las distintas comunidades autónomas, para la aplicación de esas competencias al sistema estudiantil, como puede ser la incorporación de las lenguas co-oficiales existentes en el entorno geográfico, la complejidad o flexibilidad en los exámenes de aptitud.

También es de importancia, que en estos reglamentos, se deja explícitamente expuesto los contenidos de cada materia a cursar por el alumnado, para que no pueda existir un vicio de ilegalidad , eligiendo a propio interés los contenidos de las materias, para poder eliminar determinados conceptos que los centros docentes no quieran enseñar a sus alumnos.



Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores

Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación
de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación.

Presentes ante un real decreto, es decir, ante otro tipo de rango normativo,  inferior a la ley ordinaria, y que pretende regular contenido que ha sido regulado previamente por la ley orgánica.
Cabe también decir, que el real decreto es emitido por el ejecutivo (consejo de ministros) ,mientras que las leyes son emitidas por el poder legislativo.

Los reglamentos son potestad reglamentaria de la administración pública, la cual corre a cargo del gobierno.
Tal y como se ha citado anteriormente, se observa el vínculo existente entre la LO 2/2006 y el real decreto 1614/2009  se observa aquí:
“Este real decreto tiene por objeto desarrollar la
 estructura y los aspectos básicos de la
ordenación de las enseñanzas artísticas superiores
, de acuerdo con lo previsto en el artículo 58
                              de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
                     y de conformidad con las líneas generales emanadas
 del Espacio  Europeo de Educación Superior”


Se observa que en este Real Decreto las cuestiones generales se basan en la organización y descripción de toda la rama superior de enseñanzas, citando a continuación unas determinadas características sobre este Real Decreto.
Créditos europeo, el número total de créditos establecido en los planes de estudios para cada curso académico será de 60. Se computará el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. El número mínimo de horas, por crédito,
será de 25 y el número máximo de 30. Los resultados obtenidos por el estudiante se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB)

domingo, 20 de marzo de 2011

JOHN BERGER




John Berger
       (Gran Bretaña, 1926)
Berger
  Escritor nacido en Londres, inició su vida profesional como pintor y profesor de dibujo. Las marcas de la guerra en el futuro incierto de su padre, el radicalismo político postergado de su madre y la dureza de la escolaridad británica lo hicieron anarquista a los quince años, desertor del preparatorio de Oxford a los dieciséis, y alumno rebelde más tarde en la Escuela Central de Bellas Artes. Después del fin de la guerra, su fe marxista, otra escuela de arte, esta vez en Chelsea con profesores artistas como Henry Moore, y el primer oficio, una columna semanal de crítica de arte en el New Statesman y el Tribune, editado por George Orwell. Su primera novela, Un pintor de nuestro tiempo, fue duramente criticada por su aparente simpatía con la dirigencia húngara prosoviética; y su ensayo Modos de ver, libro de referencia para toda una generación de historiadores de arte, fue un éxito inesperado. Recibió el Premio Booker por su novela G, donando sus beneficios en parte a las Panteras Negras. Más tarde se exilio definitivamente en el continente europeo, en una pequeña comunidad de campesinos en los Alpes y actualmente dividide su vida entre un suburbio parisino durante el invierno y el pueblo alpino en verano. Las novelas de Berger hablan de una dialéctica moderna implacable entre memoria y pérdida, progreso y nueva barbarie. Su trilogía De sus fatigas, compuesta de Puerca tierra (1979), Una vez en Europa(1983) y Lila y Flag (1990), es una extendida meditación sobre el camino del campesino que cambia una pobreza por otra en la ciudad. Su novela más reciente King es el destino último de la diáspora rural y la contracara más atroz de la utopía urbana. En la actualidad es uno de los novelistas y ensayistas más originales y revelantes del mundo anglosajón.



miércoles, 2 de marzo de 2011

Mientras su hija duerme plácidamente, ella crea un mundo completamente diferente con cualquier cosa que encuentra por casa! Así es como las dos se hicieron famosas. Qué imaginación!


SURF

BOOKMAN

DREAM

ELEPHANT

GIGANT

JUNGLE

PEARL

RAIN

ROCKSTAR

SUPER PINK